Обучение чтению - процесс, направленный на освоение навыка соотносить звук с буквой или сочетанием букв, соединять звуки, понимать значения прочитанных слов и стоящий за текстом смысл. В большинстве методик обучение чтению включает несколько этапов: изучение букв и звуков, соединение букв в слоги, чтение слов, словосочетаний, предложений и текстов.

   Универсального ответа на вопрос, когда начинать обучение чтению, нет - каждый ребёнок развивается в своём темпе. Однако, мозговые структуры детей с ограниченными возможностями здоровья созревают неравномерно, зоны, отвечающие за слитное чтение, распознавание букв, в дошкольном возрасте находятся в стадии развития, а значит, требования, которые могут предъявляться, будут просто неадекватны. Поэтому процесс обучения чтению лучше начинать в старшем дошкольном возрасте.

   Как понять, что ребенок готов учиться читать? Перед началом обучения чтению ребенок должен:

- интересоваться книгами, просить ему почитать;

- понимать характеристики «право-лево», «верх-низ», т.к чтение на странице идет сверху вниз и слева направо;

- воспринимать звуки на слух и различать их;

- строить предложения и выражать свои мысли.

   Существует множество различных методик для обучения чтению. Если вы когда-нибудь сравнивали буквари, то наверняка заметили удивительную вещь: порядок изучения букв в них может сильно отличаться.

   Однако, есть важное общее правило: все буквари начинают обучение с гласных букв (звуков) - А, О, У. Это логично, поскольку гласные служат основой для слияния в слоги.

   Порядок введения согласных букв (звуков) зависит от выбранного подхода, от основных стратегий, по которым строится большинство букварей.

1. Классический подход - после гласных букв (звуков) обучение начинается с букв согласных звуков, которые обозначают звонкие и/или тянущиеся звуки, которые легко произносить и выделять в слове - чаще всего это Р, Л, М, С, Ш (например, буквари советского периода, в частности под редакцией Редозубова). Эти звуки легко тянуть и выделять в слове, что помогает ребенку быстро понять принцип слияния звуков (например, «ма-а-ма»).
2. Частотный подход - буквы согласных звуков подбираются в зависимости от частоты их использования в русском языке. Часто первыми из согласных вводятся М, Н, Т, Д (например, букварь В. Г. Горецкого).
3. Онтогенетический Подход - порядок изучения букв диктуется последовательностью появления звуков в речи ребенка (онтогенез). Начинается с изучения букв, обозначающих простые в артикуляции звуки. Согласные буквы, обозначающие сложные звуки (например, Р, Л), изучаются в последнюю очередь. Такой подход позволяет начинать обучение грамоте, когда дети еще не выговаривают сложные звуки.

   Каждый подход имеет свою научную основу. Выбор букваря часто зависит от возраста и методических целей.

   Начиная обучать ребёнка чтению, соблюдайте следующие рекомендации.

   Изучайте не названия букв, а названия звуков. Правильное произношение букв часто отличается от того, как они звучат. Если же учить ребенка, что буква «М» читается как «мэ», то он запутается и будет вместо «мама» читать «мэамэа».

   При формировании слогов учите ребенка петь их. Пускай он тянет одну букву в слоге, пока она плавно не перейдет во вторую. Это и есть главный секрет. Например: ребенок поет «м-м-м-м» и переходит на «а-а-а». Получается «м-м-м-а-а-а».

   Как только вы освоите хотя бы пару слогов, можно начинать составлять из них самые простые слова. Да, первым будет «мама», но потом можно перейти на «папу», «бабу» и другие.

   Не перегружайте ребенка, заканчивайте занятие на интересном месте, и до того, как он устанет.

учитель-дефектолог Гасанова Ольга Сергеевна