Уважаемые родители! Обратите внимание на то, как ребёнок удерживает карандаш фломастер, кисть. Многие дети держат их неправильно.

   С точки зрения психомоторного развития ребенка неправильный захват приводит к напряжению не тех мышц руки, плеча и спины, а, следовательно, к формированию неправильной осанки, быстрой усталости. При неправильном захвате нагрузка на пальцы будет распределяться неравномерно, и как следствие, возникнет дискомфорт.

   Дети учатся держать карандаш поэтапно.

   Вначале ребенок держит карандаш всей ладонью и рисует отдельные штрихи. Этот захват называется «ладонный».

   Первая ступень ладонного захвата - ребенок держит мелок/карандаш/фломастер в кулаке, рабочий конец направлен к мизинцу, так дети начинают рисовать на горизонтальной поверхности.

   Вторая ступень ладонного захвата - ребенок держит мелок/карандаш/фломастер в кулаке, рабочий конец направлен вверх к большому пальцу, этот захват удобно использовать при рисовании на вертикальной поверхности, например, на мольберте или доске.

   Постепенно ребенок начинает обхватывать тело карандаша пальцами, но и ладонь продолжает держать его. Этот захват называется «ладонно-пальцевой», он формируется после 2-3 лет. Так ребёнок держит карандаш, когда поймет, что его рабочий конец должен быть направлен не вниз, к мизинцу, а вверх – к указательному и большому пальцу. Предмет лежит в ладони наискосок, рабочий конец зажат между большим, указательным и средним пальцем. Вы поможете этому переходу, если будете предлагать рисовать не на столе, а на вертикальной поверхности, например, прикрепив на стену большой кусок обоев и создав тем самым что-то вроде мольберта.  

   Затем формируется захват «щепотью». Он подразумевает способность брать и удерживать предмет большим, средним и указательным пальцами. Так мы с вами держим карандаш или ручку.

   Для того, чтобы сменить ладонный захват на захват щепотью рекомендуем использовать следующие приёмы:

- используйте короткие карандаши или мелки вместо длинных. Рисуя обычными карандашами, ребенок применит ладонный захват, но, пользуясь короткими карандашами, не удобными для ладони, он будет вынужден держать пальцы щепотью;

- трехгранные (или подобные им) карандаши могут способствовать захвату щепотью;

- толстые маркеры, в отличие от тонких, поощряют ребенка использовать захват щепотью.

   Примеры игр, которые способствуют развитию захвата щепотью:

- строительство из маленьких кубиков;

- игры в паззлы и доски с вкладышами, элементы которых снабжены крупными шарообразными ручками;

- использование наборов для печати;

- использование наборов для изготовления бус;

- опускание предметов в прорезь;

- надевание колпачков на маркеры (обычно дети, снимая колпачки, пользуются всей кистью, так как колпачки слишком плотно прилегают к маркерам, и снять их тремя пальцами не удается);

- закручивание, откручивание крышек на маленьких баночках, пластиковых бутылках;

- сжатие прищепок для белья;

- втыкание зубочисток в тесто, пластилин;

- захват предметов пинцетом.

учитель-дефектолог Гасанова Ольга Сергеевна

Изображения