Фонематический слух - это способность человека различать, анализировать и дифференцировать звуки речи (фонемы), которые составляют звуковую оболочку слова.

   Фонематический слух, являясь частью физиологического слуха, развивается от рождения и является основой для понимания речи другого человека, контроля над собственной речью, грамотного письма в дальнейшем.

   Развитие фонематических процессов включает в себя:

- развитие умения услышать звук и выделить его среди других звуков, слогов, слов;

- развитие умения делить слова на звуки;

- развитие умения объединить отдельные звуки в слоги и слова;

- развитие умения сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

   Развитие фонематического слуха происходит поэтапно, параллельно с формированием произношения.

   Возрастные периоды развития фонематического слуха.

   К концу первого года при нормальном развитии фонематического слуха ребёнок различает часто употребляемые слова, своё имя.

   Второй год жизни - ребёнок различает все фонемы родного языка.

   Третий и четвёртый годы жизни - фонематический слух совершенствуется, становится более дифференцированным. Ребёнок владеет навыком различения сходных фонем на слух как в речи взрослого, так и в собственном произношении.

   Пятый и шестой год жизни - фонематический слух полностью сформирован. Формируется звуковой анализ - умение определять последовательность и количество звуков в слове.

   Работа по развитию у детей фонематического слуха можно разделить на несколько этапов:

1 этап – узнавание и различение неречевых звуков

   Игра "Угадай, что звучало". Внимательно послушайте с ребенком шум воды, шелест газеты, звон ложек, скрип двери и другие бытовые звуки. Предложите ребенку закрыть глаза и отгадать что это звучало?

   Игра "Жмурки". Ребёнку завязывают глаза, и он двигается в сторону звенящего колокольчика, бубна, свистка.

   Игра "Похлопаем". Ребенок повторяет ритмический рисунок хлопков. Например, два хлопка, пауза, один хлопок, пауза, два хлопка. В усложненном варианте ребёнок повторяет ритм с закрытыми глазами.

2 этап – различение высоты, силы, тембра голоса на материале одинаковых звуков, слов, фраз

   Игра "Узнай свой голос". Запишите на диктофон голоса близких людей и голос самого ребенка. Попросите его угадать, кто говорит.

   Игра "Три медведя". Ребенок отгадывает за кого из персонажей сказки говорит взрослый. Более сложный вариант - ребенок сам говорит за трех медведей, изменяя высоту голоса.

3 этап – различение слов, близких по своему звуковому составу

   Игра "Слушай и выбирай". Перед ребенком картинки со сходными по звучанию словами (ком, сом, лом, дом). Взрослый называет предмет, а ребёнок поднимает соответствующую картинку.

   Игра "Верно-неверно". Взрослый показывает ребенку картинку и называет предмет, заменяя первый звук (форота, корота, ворота, морота). Ребёнок хлопает в ладоши, услышав правильный вариант произношения.

4 этап – дифференциация слогов

   Игра "Хлопки". Взрослый объясняет ребенку, что есть короткие и длинные слова. Проговаривает их, интонационно разделяя на слоги. Совместно с ребенком произносит слова (па-па, ло-па-та, ба-ле-ри-на), отхлопывая слоги. Затем предлагаем ребенку самому отхлопать количество слогов в слове.

   Игра "Что лишнее?" Взрослый произносит ряды слогов "па-па-па-ба-па", "фа-фа-ва-фа-фа". Ребенок называет «лишний» слог.

5 этап – дифференциация фонем (начинать следует обязательно с дифференциации гласных звуков)

   Упражнение «Слушаем и отгадываем звуки» Детям раздают картинки с изображением поезда, девочки, птички… и объясняют: "Поезд гудит- ууу; девочка плачет- ааа; птичка поёт - иии; комарик звенит – зззз, ветер дует – сссс". Далее взрослый произносит звук длительно, а ребёнок поднимает соответствующие картинки, отгадывая кто (что) его издаёт.

   Игра «Подними руку». Взрослый произносит ряды звуков, а ребенок поднимает руку, когда услышит заданную фонему.

6 этап – развитие навыков элементарного звукового анализа

   Игра «Сколько звуков». Взрослый называет один, два, три звука, а ребёнок на слух определяет и называет их количество.

   Игра "Отгадай слово". Ребенку предлагаются слова с пропущенным звуком – нужно отгадать слово. Например, из слов убежал звук "л" (сто…, …ампа, скака…ка ).

учитель-дефектолог Гасанова Ольга Сергеевна